Игра занимает важное место в жизни маленького человека.Она участвует в формировании психики ребенка, развивает его, воздействует на эмоции и чувства.В игре малыш совершает первые открытия, переживает минуты радости.
Все это способствует развитию воображения, фантазии, творческих способностей, благодаря чему формируется инициативная, пытливая личность.
В 2-3 года ребенок овладевает предметными действиями, легко переносит их с одного предмета на другой.
Малыш кормит куклу палочкой-ложкой, раскладывает перед ней игрушечные камушки-котлеты, укладывает ее спать в коробку-кровать.
В этом возрасте, играя, дети повторяют действия окружающих их взрослых, приравнивая себя к ним. Игра у младших детей в основном возникает в результате попавшего в руки предмета, т. к. каждый новый предмет - это новая игра.
Игровые действия детей младшего возраста еще крайне отрывочны. Они не связаны в единое целое.
Взрослый помогает малышу приблизиться к первым сюжетно-ролевым играм.
Самое главное, не осложнять игру длинными ролями,постараться «оживить» для ребенка отдельные предметы, вместе придумать, во что можно с ними поиграть и обязательно участвовать в игре.
Взрослый должен научить ребенка использовать предметы-заместители для того, чтобы он мог перейти к предметной игре. Этот переход
важен для дальнейшего психического развития ребенка. Можно предложить малышу покачать куклу, искупать и покормить ее, уложить спать, приготовить пирог из песка, используя ведёрко для формы. Обычно предметная игра начинается с того, что взрослый показывает отдельные действия, а затем ребенок использует эти действия и в других ситуациях.
Если Вы хотите подружиться с собственным ребёнком - играйте вместе с ним, а также помогите ему организовать игру с другими детьми.

Самую важную роль в адаптации ребенка, играют родители. От их помощи зависит успех в адаптации малыша. Но как же родителям, не имея специального образования, правильно повести себя и помочь своему ребенку?

Несколько советов, которые помогут Вам:

• В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и детском садике. Даже в том случае, если вам что-то не понравилось. Если ребенок ходить в этот детский сад и эту группу, ему будет легче это делать, уважая воспитателей.
• В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. Можно позволить поспать ему чуть дольше, но не нужно позволять «отсыпаться» слишком долго, что существенно может сдвинуть распорядок дня.
• Не отучайте ребенка от «дурных» привычек (например от соски) в период адаптации, чтобы не перегружать нервную систему малыша. У него в жизни сейчас слишком много изменений, и лишнее напряжение ни к чему.
• Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!
• Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы.
• Дайте в сад небольшую игрушку (лучше мягкую). Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке - заместителе мамы. Прижимая к себе что-то мягкое, которое является частичкой дома, ребенку будет гораздо спокойнее.
• Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и покушает). Малышу легче знать, что мама придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту. Не задерживайтесь, выполняйте свои обещания!
• У вас должен быть свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой, сказать «пока»). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы топчитесь в нерешительности, тем сильнее переживает малыш.

Желаю всем малышам и их родителям успешной адаптации к детскому саду!

Задачи:

Речевое развитие:

• закрепить и активировать в речи детей слова, обозначающие
• конкретные предметы;
• работать по формированию словаря с помощью ознакомления с окружающими предметами;
• активировать в речи слова, обозначающие цвет предмета и его признак.

Познавательное развитие:

• закрепить понятия «большой», «маленький»;
• закрепить название основных цветов;
• закрепить названия предметов их качеств и их цвет.

Социально - коммуникативное развитие:

• развивать взаимодействие детей с взрослым и сверстниками;
• развивать внимание и наглядно - образное мышление;
• воспитывать любовь к окружающему миру.

Физическое развитие:

• укреплять здоровье детей через проведение динамической паузы.

Предварительная работа:

• рассматривание иллюстрации «На лесной полянке»;
• проведение игры «Чудесный мешочек»;
• разучивание потешки «На зелененькой лужайке»;
• знакомство с основными цветами.

Ход НОД:

Наблюдения показали, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Поэтому тренировка движений пальцев и всей кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка. С помощью стихотворного ритма совершенствуется произношение, происходит постановка правильного дыхания, отрабатывается определенный темп речи, развивается речевой слух.
Формированием мелкой моторики могут заниматься и родители с детьми.
«Жук»
«Жук летит, жужжит, жужжит
И усами шевелит» - пальчики в кулачек, указательный и мизинец разведены в стороны, ребенок шевелит ими.
«Ты утенок не пищи,
Лучше маму поищи» - сжимание и разжимание пальцев рук.
При умывании
«Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок» - выполнение движений в соответствии с текстом.
«Моя семья»
«Вот дедушка, Поочередно пригибать пальчики
Вот бабушка, к ладошке начиная с большого.
Вот папочка,
Вот мамочка,
Вот деточка моя,
А вот и вся семья!» Второй рукой охватывать кулачок.
«Полетели птички, Пальцы переплетены, ладошки сжаты.
Птички – невелички.
Сели птички, посидели. Поднимаем и опускаем пальцы в
Опять полетели» соответствии со словами.
Все упражнения делаются в медленном темпе и сопровождаются показом и четким произнесением текста, заниматься в течение нескольких минут, два, три раза в день. При этом не даются все упражнения сразу. После каждого упражнения полагается расслабляющий момент (например, опустили руки и потрясли ими – пусть отдохнут).